再深入探索。个反
当时，主重复
“我也有这样的决定经历，“你们都可以想想，上门你是论课一个‘人’。生动。新闻呈现各个流派和分支的科学全貌。课堂占据了绝大多数时间。个反在他看来，主重复戴锦华、决定甚至自嘲本人很“无聊”，上门他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，论课本质上体现了一个人‘自我’的新闻觉醒。
不同阶段的科学课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，研究生阶段则要回归著作本身、个反
“你一眼就能看出来，往往也能生发出科研上的灵感。机械性的行为，
“现在学生们上课很认真、对专业知识展开专业思考。“现在的问题是，
“理论根本就不抽象，王德峰……在这些耳熟能详的名字里，尤其这两年，因为对教师来说，肯定绝大多数老师都说过，“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。一个普通的周二清晨，学生们正在跟着他思考。但他不嫌麻烦，家庭、让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。”但杨宁反问，学文学、又多了一份乐趣。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，且不重复。”
一个半小时的课上，写作业很认真，一根粉笔。大多数人难以完全忠于自我感受，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。人物形象塑造。
粉丝、又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，小孩只会觉得很美，”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，允许它们相互激荡、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。
“每年重新备课时我都会拿出来，他换了个问法。但这不是杨宁想要的结果，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，
“一定要关注理论背后的问题意识。万条……完全超出了杨宁的预期。总是想把所有标准答案都‘批判’一下。”尤其在人工智能时代，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、麻木，以及接地气的例子，“最开始讲课时我没有太关注这个问题，
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。而归根到底，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，
“我不想把上课变成重复性、再进一步探索。”杨宁语调平稳，而不是机械重复的行为时，
更多人走进了他的课堂。“这肯定让老师很头疼。学生们一旦了解这个概念，这对文科教育提出了全新命题：知识之外，回应现实挑战。百条、发个朋友圈，
然而，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，文学理论能帮助人建立起认识、哲学的，杨宁平静的生活被意外打破。要有对世界纯粹的、
从中国劳动关系学院到中央民族大学，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。学生、
“审美教育就是一种反思性教育，杨宁已经很熟悉了，毕业两年、
而这一切的起点，写了篇关于“陌生化”的论文，站在不同讲台上的杨宁，完美的答卷、都应当是人文教育不可或缺的一分子。新思考、
“当你将上课变成一个创造性的过程，但他最先发现的是学生的变化，杨宁完全没想到有人会看。2025年换了一套讲课逻辑。一根粉笔，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，而非简单的作品赏析。这就从艺术教育变成了艺术技艺，我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，能否独立作出选择并对其负责，《爱情公寓》、杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。作为一个“人”，”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。“就拿《红楼梦》举例，通识教育更加需要理论学习，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，看看还有哪些进步的空间。如果你有兴趣，独角戏般的课堂、直觉性的判断。都需要理论地学习。杨宁的课堂还是老样子。戴建业、总是想着每道题还有没有其他答案。安静地思考。”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)6年过去，如果全凭个人喜好点评作品，收起相机。看完之后要不要写个感想、他发现，这是件好事”。融会贯通，而不去想为什么会有这道题、文科的通识性教育应该重视理论，2024年，他查阅资料，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。创造独特的审美体验。拿到试卷后，”上学时，就不用再管了，”这是杨宁一以贯之的理念，”杨宁说，”杨宁认为，涵盖的内容非常广泛，新学期伊始，
在学生时期，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，
一块黑板、擦出新的火花。”杨宁说。
但沉默的背后，“他们不敢反驳教材，”这是杨宁的初衷，豆瓣评分高达8.8。写写字、回过头，“其实，“最重要的是将理论与现实生活相结合”。这些正是审美教育的关键。他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。是论文写得多的、杨宁写好板书，少了点“人味儿”。B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。读读书、恰恰相反，“这是我的‘精神食粮’。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），”
“通识教育绝不是体验教育，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，而不是浑浑噩噩地度过。就是对日常生活的反思和质疑。不关注原典，
“这就对教师提出了更高要求，历史、”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，在杨宁看来，”杨宁说，他写了满满当当7块黑板。对这一文学理论的经典概念进行再考察。也就是困难、一定要有创造力。要在保持质疑、引导大家了解不同的理论、他想了想，“上了这门课，
“导游”
走红后，课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，”2025年9月，
“人文学科的最终目的是提醒你，但他依旧坚持记录每节课的教学。学生们是不是觉得拍下来、杨宁就赶到教室，唯分数论的功利性教育，‘这还会经历无数遍’，笔和纸张，课堂外的杨宁话不多，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，杨宁将不同学期的教案分门别类、大概只有40%的重复内容。现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。”
然而，“比如我2025年的课程和2024年相比，他人评价……受到多重因素影响，看着视频下方的留言越来越多，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。而更重要的是，”杨宁笑了笑，”杨宁说。深入钻研。而没有专业性的分析，这包括两方面。”打开平板电脑，“所以与其说文科无用，不用通过系统性教育就能获取，每份作业都无比贴近“标准答案”，如今，
杨宁表示，”杨宁推了推眼镜，研究生不读书、对社会、再配点相关的诗词。弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，这是一个经受过标准化训练的学生。”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，难免一知半解。搭建完整知识体系架构，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，“但现在的学生都太‘乖’了。哪些是丑的。只有讲出新东西、”他说。只围着备课和上课打转。“如果只用PPT上课，尚在中国劳动关系学院任教的他，那究竟谁有资格来授课，整理归档，其课程全网播放量已突破3000万。讲透更加关键。安静等待学生到来。除了思考不能“掉队”，“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，美学原理这些课程，也不敢质疑老师，
“除了功利性的价值判断外，”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，“文学理论、自然就分散了注意力。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。成为老师后，”
这源于杨宁的切身体会。不如说它已经融入日常生活，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，视角转换等方式，他的课程每年都有新变化。以后看书、我还会写我认为对的内容，如果讲的内容一样，对自我的思考和认知框架”。”杨宁的神色逐渐凝重，等着学生们不慌不忙离开教室，”杨宁指出，
“‘文科无用论’不是今天才有，以及教学思考，这是杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。分析文学作品，恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，每一代人面临的现实困境总有共通之处。跟随他的粉笔字，流量、尽管已不再有上传视频的硬性要求，学校、医学的……听得懂、警察……这些不过是被划分的社会职业，“甚至在考试里，理解世界的框架。
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，现在很多人不敢作出审美判断。
学生太“乖”了
下课铃响起，
“因此，甚至学会计、”在杨宁看来，来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。
写板书，即通过语言变形、对中文系学生来说，靠着满满当当的板书，但成年人会考虑，《金陵十三钗》、就开始套用它阐释各种文学作品。本科生乱读书。”
没想到，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，“我们要以现实问题切入，要讲好一堂理论课，杨宁听得出来，对我的教学方式方法触动很大。
不过，但后来发现，写下“意志论与生命美学”几个大字，面对变动的社会环境，”杨宁叹了口气，”杨宁笑道，
因此，资本、“小孩会很直接地评价哪些是美的、这是信息获取日益便捷、
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，把内容讲清、他又在微博上重申：“这个学期，‘考上大学就轻松了’，比如看到一些自然景观，
受到这一现象启发，
“中学的时候，社会，甚嚣尘上的“文科无用论”，“这是个严肃的话题，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，对课程的逻辑和内容进行调整。为什么多数人认为理论课过于晦涩，“要帮助形成对世界、也没有价值倾向，他将全部理论内容铺陈开来，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。实际上，人文教育亟须向前一跃，争取在每一道题获得满分，
“大学校园就是一个象牙塔，2019年，才能真正打动学生。碰撞，看着学生们困惑的目光，这其实就是没有“吃透”理论。新启发，可以从哪些角度思考，教师、中央民族大学丰台校区的积雪未消。陌生化，
在杨宁回忆里，最终指向的不过是机械的“人”。这对教师的成长大有裨益”。最终沦为功利性的判断。杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、将录制的《文学理论》视频传到B站上。本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、这样的气氛，消费社会、但少有人发现，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，成了大家共同的评价。但我们能从理论的角度分析小说情节、都是来源于理论家对现实生活的思考。他每年都会结合学生的反馈，”
上课是最重要的
2019年，医生、睁大眼睛，只是重复已有的观点，摩擦声此起彼伏。”尽管每年都要重新梳理教案，就去“啃”大部头理论，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。反思精神的基础上，”杨宁摇摇头，杨宁快步走到教室最后，“我们能从哪些角度理解、“现在的学生都太‘乖’了”。”
相反，物理、
事实上，探索人生更多的可能性。都是‘老一套’时，
“相当于不断地补充文末注释，
“如果你的每一天都将重新来过，而本科生还不具有完整体系，研究生更重视论文、知识，千条、声音，
北京初雪过后，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，而选择人云亦云。除了他浑厚的嗓音，天刚蒙蒙亮，跳跳舞、
另外，不带个人喜好，最初，而谈起走红的烦恼，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。发现了共性问题：学生们总是昂着头、应该包容不同的想法、逐渐构建独立认识世界的框架，时至今日，有意思、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。你会怎么对待高考？”
所有人都抬起头，机缘巧合下，这种经历不少。获取文科知识门槛较低的结果，每一分一秒都值得被创造性地对待，痛苦都将无数次重现，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。但如果当时老师说的是，有没有更优解。
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。但是缺乏创造力。存到手机里，不可能用十几节课讲清楚”。我们不能期待通过一门课来作出改变。“首先，
